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    省級“在線教學優秀案例”課堂的打造秘訣——專訪獲獎教師岳志亮

    發布時間:2020-05-09 15:33:17  |  來源:北國網  |  作者:   |  責任編輯:科學頻道

    新冠肺炎疫情防控期間,大規模在線教學成為常態。廣東海洋大學寸金學院的老師們在該校的統一組織下紛紛“轉戰”線上授課,踴躍自創“教學秘籍”,突破在線教學的難點和瓶頸,贏得學子紛紛點贊。其中,該校外國語學院的岳志亮老師就是憑著其自創的在線教學新模式,奪下廣東省“教師或課程類在線教學優秀案例(第一批)”一等獎。

    岳志亮老師設計在線教學課件

    為在線教學“量身打造”新模式,本學期岳志亮老師擔任《英語口譯II》的課程教學。缺乏課堂氣氛,缺乏現場互動,是口譯課在線教學的一大“痛點”。為確保線上線下教學“同質等效”,廣東海洋大學寸金學院的岳志亮老師迅速調整課程設計,從時間、空間和主體三個維度重新設定教學方案并配套相應的環節和預案,以“期前、期中、期末”為時間維度確定每階段的教學重點?!捌谇啊彪A段,他注重做好教學組織、摸排和測試,組建了各班級的qq群、微信群,了解學生居家學習條件,一一完成全員上線測試,確保同學們都熟悉網課及設備操作,和學生談心鼓勵學生在線學習的信心。

    岳志亮老師的在線課堂

    期中階段,岳老師突出課程線上高頻互動、實時反饋等特色?!霸诰€教學,老師必須及時到位、適時‘到場’。既有針對性地直播講解重點、難點,又要引導學生加入討論,可以讓和而不同的主張在討論中展現,針鋒相對的意見在這里碰撞。既活躍教學氣氛,也使同學們更容易專注于課堂中?!?/p>

    在他的課堂上,同學們找到了線下課堂相互交流、集體討論的氣氛,感覺老師就在身邊,并未‘走遠’。正是通過這樣階段分明的課程設計和高頻互動、實時反饋的模式,岳志亮老師不但掌握了同學們的總體學習情況,也根據時間維度循序漸進地引導同學們走進專業學習。

    “師生即便云端相見,也不能忽略‘課上’和‘課下’兩條線要相輔相成,形成合力,才能達到理想的教學效果?!痹乐玖晾蠋熣f道。他根據同學們線上學習“注意力難以長時間集中”的特點,把課時進行了適當的“碎片化”處理,90分鐘的課堂分解成三小節,每小節講解一些知識點及留出充足的互動時間。

    “在線直播同步教學固然必不可少,但利用課程平臺開展的異步教學,也和直播教學相得益彰,成為完整教學的組成部分?!痹览蠋熢凇膀v訊課堂”授課,同時利用“中國大學慕課”資源作為配套教學資源,向學生推薦平臺上的《交替傳譯》(廣外)、《口譯基礎》(廈大)等精品慕課。

    學子認真聽講

    2017級英語9班藍婷同學接受采訪時回答:“對老師和我們來說,網課都是全新的體驗和挑戰。岳老師很注重互動環節,我們也珍惜他提供的網絡資源。每一節網課都有老師的辛勞付出,我們一定要認真對待?!?/p>

    2017級英語4班林燕萍同學表示:“岳志亮老師總能及時回應我們的提問,教學內容也豐富,還引導我們拓展知識,班里的同學都很喜歡上他的口譯課?!?/p>

    “誠然,在線教學的備課比線下教學更花費時間和心血。但有沒有真誠付出,同學們心里有數,從陌生到被接納,再到被依賴,我覺得很幸福?!蹦昃虒W評分達到97.85的岳志亮老師,深受同學們的愛戴。這和他不僅重視課堂教學,也關注課堂管理,常和學生們交流、聽取學生的意見有關。

    在網課教學的組織中,岳老師表示,和傳統授課相比,上好“網課”更有挑戰性,要求老師們從“課程教師”變身“課程班主任”。

    岳志亮老師與學委們進行信息傳達

    “我授課的班級多,各類教學組織事項僅靠自己通知和監管難免疏漏,所以我建立了‘老師——學委——班級’的管理體系,各類信息能有效地雙向傳達,教學組織順利,成為上好網課的保障?!?/p>

    岳老師表示,這次能獲獎,還得感謝廣東海洋大學寸金學院教學運行中心和外國語學院為在線課程所開展的教師培訓,和對課程過程的監管與意見反饋,這些措施都讓老師們能及時調整課程教學,不斷提高課堂質量。

    他說道:“這是一條逐步探索中的新路,每一步前進,都呈現未知的世界。我愿繼續和同學們一起,探索這個未知,發現更廣更美的天地?!?/p>

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